本站讯 “以学生为主体，改革我院课堂教学模式，培养会学习、有个性的高素质技能型专门人才”。初冬的11月4日上午，我院“深化课堂教学改革工作会议”在教学主楼510多媒体教室隆重召开。会上，院长刘金田、常务副院长强顺利、副院长张奎林、总督学赵树仲及100多名专兼职教师济济一堂，畅所欲言，共同探讨摸索我院课堂教学的改革之路。这昭示着学院一切为了学生的成长，全面拉开了教学改革的序幕。
    在会上，记者了解到，建院六年来，由于办学条件的制约，学院在课堂教学上是上、下午各安排三节课，实施“三学时教学单元”制，既在三学时内学生连续上一门课。制度原本的设想是，前两节课由教师授课，后一节课学生在教师的主导下，进行实训、实习、讨论等，以有益于学生学习能力的提高，有益于学生个性的发展，更有益于学生自主学习，活化和深化课堂上所接受的知识。但是，这种美好的设想在课堂上没有得到落实，一些教师利用了“三学时教学单元”制，在课堂上进行“三节一灌”到底的讲授，没有留给学生自主学习的时间和大脑思维喘息的空间。在加之在管理上又怕学生学习松懈，纪律松弛，规定第四节课学生必须在教室统一自习。这种无情侵占强行灌输地教学模式导致的结果是，学生老师双方机体疲劳、精神疲惫，授课效果大打折扣，学习效果也相去甚远。待到第三、四节课时，一些学生已昏昏不清，大部分人要么聊天要么做与学习无关的事情，真正认真学习的寥寥无几。面对这种连续三学时的单调讲授的课堂教学现状，全院师生都表示出了极大的关注和忧虑。为此，学院教学工作指导委员会倾听呼声，顺应民意，充分调研，深入分析，敢破敢立，锐意改革，制定出台了课堂教学改革计划。
    本轮课堂教学改革的具体目标：一是在三个学时的课堂教学中，教师讲授二学时，然后主导学生主动学习一个学时；二是把上午第四节课的主权还给学生，由学生自己做主，自己支配开展其它活动，以提高其综合素质；三是以课堂教学改革为突破口，拉开我院全面教学改革的序幕，使学生德、智、体、美全面发展，以培养适应市场需要的高素质技能型专门人才。
    在会上，学院教学指导工作委员会的掌舵人、总督学赵树仲教授对记者讲，教师们应该正确认识“学时”数量在教学上的作用。对教师来讲，要完成规定的教学任务，如果没有相应的学时数量作保障，那肯定是不行的。但是，任何事物的变化都不是一成不变的。不是学时数量越多，教学质量就一定越高。本次改革在压缩理论教学学时数时，并没有减少教师任课课程的总学时数，从这个意义讲，授课教师大可不必担心。
赵教授讲，学院改革课堂教学模式，在既定的时间段内，实施“三学时单元”教学课时的重新分配，其目的就是督促教师按照职业教育的规律育才，即前二学时主要由教师讲解理论，后一学时学生在教师的主导下，进行实习、实训、讨论、演算等，创造性地开展各种拓展学习和训练。末了，赵教授归纳了本轮课改的重要意义，他讲，改革后的课堂教学模式，有利于消除教师“教”的疲劳和学生“学”的厌倦；有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；有利于调动学生学习的积极性，使之生动活泼的学习；更有利于学生对职业技术的训练和掌握，以深化课堂理论教学成果。
    研讨会上，院长刘金田做了教改的动员报告，主管教学的副院长张奎林主持会议，并做了“改革三种方式，实现五个转变”的主题发言，教师代表何卫才、董桂晔、帅师、刘民等也纷纷发言，交流心得，献计献策，全院上下齐谋教改育人大计。